万博manbet官网教学常规要求

作者: 来源: 录入者:admin 发布时间:2017年02月15日 点击数:

 

为了加强教学常规管理,规范办学行为,推进课程改革,全面实施素质教育,根据上级教育行政主管部门的有关规定,结合我校实际情况,特制定教学常规要求及其管理方法,作为我校教学、管理、检查、考核、评估的主要依据。

一、备课

备课是备课组在上课前集体设计的教学准备活动,是上好课的前提。

1、教师备课要认真研读江苏省普通高中各学科课程标准教学要求(以下简称《教学要求》)、教材,掌握教材体系,制定出切实可行的教学计划。备课应做到四有五备:脑中有课标、心中有教材、眼中有学生、手中有教法,备《教学要求》、备教材、备学生、备教法、备学法。

2、认真参加集体备课活动,发挥教师群体的作用。集体备课实行备课组(或教研组)周备课制,由备课组长(或教研组长)组织,文、理科分别在星期一、二晚,备课时间在1节课以上。采用“个备集备个备”三轮备课模式。一轮备课出思路,二轮备课出思考,三轮备课出思想。

3、导学详案必须写清楚,导学案和个人的二次备课材料上必须注明备课时间和上课时间,课时划分要明显,避免产生连锅粥现象。每一节课都必须有课题、课型(新课、习题课、复习课、讲评课等)、导学目标(知识与技能,过程与方法、情感态度与价值观)、导学重、难点、导学方法、教具、导学课时、导学过程、板书设计、导学训练、导学反思(预留)等。导学详案既要有电子稿,又要有纸质稿,电子稿主要用于教者授课,纸质稿主要用于学校教学常规检查。  

4、要求学生完成的作业,教师备课时一定要先做一遍,作业上必须注明作业时间。理、化、生等学科应做的实验,教师备课时要做好必要准备,并亲自操作,确保课堂教学及实验的成功。

5、对书写教案不同层次的要求。①教龄在20年以上的教师,可以写简案。②教龄不足20年的老师,每个课时纸质教案必须全部为详案。

二、课堂教学

课堂教学是教学五认真中最重要的一环。在课改理念的指导下,我们将课堂教学评价分成了三大块:学生学习行为、教师教学行为、教学目标达成度。突出学生自主、合作、探究的学习方式、教学三维目标的落实、教材的开发、教学内容的拓展等。具体做到:

1、基本规范要求:(1)教师必须按课表上课,不得擅自停课,私自调课、代课(确实需要调课的必须教务处开调课通知单)。上课前教师要做好准备工作。教师必须按时上课,不迟到(上课铃响前到位)、不早退、不拖堂(超时1分钟以上为拖堂),课堂上不得使用手机等通讯工具。教师一旦进入课堂,不允许中途出入。(2)要坚持候课制。即上课前1分钟教师要在授课班级的门外等候上课。眼保健操课,下一节课教师要提前6分钟进教室督促学生做好眼保健操。服饰符合身份,教态自然大方。教师要站立上课。(3)要做好学生的组织。每节课前教师要按“上课—起立—同学们好—老师好—坐下”的程序组织好教学,下课前使用“下课—起立—同学们再见—老师再见”系列语言。(4)力求讲普通话,语言准确、精炼,声音清晰,吐字清楚;恰当运用肢体语言,发挥肢体语言的独特作用。板书要工整,布局合理,不写错别字和不规范字;各种图形和图表绘制比例合适、科学准确。

2、教学理念先进。课堂教学要以学生的发展为本,教师的角色要从知识的传授者转变为学生学习的促进者、引导者、组织者和合作者。在教学中要处理好传授知识与培养能力的关系,应注意尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同层次学生的需要,积极创设学生主动参与的教学情境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分和自由的发展。

3、坚持“问题导学”。在课堂教学过程中,教师要注重师生间、学生间的动态信息交流。

4、重视实验和教学手段的使用。有演示实验的学科,教师应不折不扣去认真完成;以教学效益最大化为原则,恰当运用教具、学具、挂图、模型和现代信息技术等辅助教学手段。课堂教学要尽可能使用多媒体等多种教学辅助手段。

5、做好教学反思。教师要对自己的教学活动进行自我反思,认真书写教学后记,50岁以下的教师必须坚持写教后记。要求教师反思有五记:一记教学成功之举;二记教学败笔之处;三记教学机智之精;四记学生发现之美;五记教学改进之想。反思要有课堂教学事实的描述和分析,有感而发,语言精炼。

三、听课与评课

听课、评课是互相学习、共同研究的重要形式,教学管理干部要深入课堂听课,以身示范,任课教师必须按照学校要求,积极参加听课、评课活动。

1、按照上级督导评估要求结合我校的实际情况,每学期年龄在45周岁以上且在我校任教高三3年以上的听课不少于20节,其他教师听课不少于30节,从事教学的中层以上干部和教研组长、备课组长听课不少于40节,教学管理干部听课不少于50节,新分配、新上一个年级的教师原则上听一节上一节。

2、听课前应熟悉教材内容,明确教学目标,教学重点与难点,对教学内容应有自己的思考。听课时,要提前三分钟进入教室,不讲话,不走动,不中途离场。上下课应与学生一齐起立,以示对执教者的尊重。

3、认真做好听课记录。应记录较为详细的课堂流程(包括教学流程、教学目标的达成,教学重点、难点的突破,教师课堂活动,学生课堂活动,教师所采用的教学策略等),听课后及时到听课班级学习班委处做好登记。

4、认真参加评课。听课后要有目的、有计划地组织评课研讨活动。通过评课活动,让教师在交流中思想得以沟通,思维得以碰撞,教艺得以切磋,从而相互取长补短,共同进步。

5、主动上好公开课。每位教师都应积极承担上公开课任务。教务处可根据学校工作需要,随时安排进课堂听课及布置上公开课任务。各级骨干教师、学科带头人、教学能手、优秀教师、名教师每学期要在校级以上开设一节示范课;工作未满三年的教师、有师徒帮带关系的徒弟每学期要开设一节汇报课(在组内或校内进行)。

四、作业布置与批改

认真布置和批改作业是教学过程的一个重要组成部分,是课堂教学的继续,是学生巩固知识、运用知识解决问题形成能力的关键之一,也是了解学生掌握和运用知识的情况,了解教学效果的重要途径,便于研究和改革教学工作。为此,我们要求教师做到:

(一)作业布置的要求

1.作业内容要精选。要精选习题,杜绝拿来主义,反对布置死记硬背、机械重复的作业,提倡布置有利于学生创造性学习和实践的作业。

2.作业形式要多样。要从课外学习和课内学习的不同特点出发,改革学生作业的内容和完成作业的方式。书面作业、口头作业、操作作业、课外阅读等要相得益彰;课内作业与课外作业、书面作业与实践作业、个人独立作业与小组合作作业、统一要求作业和学生自主作业等要相互补充,充分体现作业形式多样化。

3.作业难易要适度。要根据学生实际能力选取作业题,合理搭配,由易到难,难易适度。对作业规范、完成时间等要提出明确要求。要面向全体学生,实施分层布置作业,对不同学生在作业数量、难易侧重、完成方法上应提出不同要求,力求让全体学生在作业过程中体验成功与快乐。

4.作业总量要适当。要控制作业总量,突出重点,精选精练,减轻过重作业负担。课堂作业当堂完成;课外作业,基础年级必修学科,不留;选修学科的作业每次不超过半小时;语文、英语学科每天不超过半小时;数学学科每天不超过1小时;高三年级的作业根据实际情况由年级合理安排。作文大作和小作每学期8篇。对各学科作业总量,班主任应进行调控,教学管理中心将定期不定期组织抽检。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                

(二)作业批改的要求

1.加强检查。要按时收发作业,对个别学生拖欠、缺交、马虎、抄袭等现象要及时指出并给予批评教育,对故意遗漏、潦草凌乱等不符合要求的作业应退还补做或重做,但切忌以作业惩罚学生。

2.及时批改。应及时、认真批改作业,做到不漏批、不拖延。当天作业,尽可能当天批改,做到堂堂清、日日清。作文必须在下次写作前批改结束。

3.规范批改。一要正确规范。要科学、正确判断作业的正误,不可马虎、随意。不得在作业上只批个日期或“阅”,不得在记分册上只打个“√”或“×”,所有学科的课堂作业必须有批改的日期。二要精细到位。用规范的批改符号或文字标注出作业中的错误或不足(尤其是文科的主观题),让学生明白错在什么地方,便于学生自行改正。三要恰当评价。上作业本的作业批改按照《万博manbet官网作业评价方式》执行,必须有具体的日期;讲义按高考和学业水平测试分值打分。四要多元批改。可采用师生共批、轮流面批、自评互批、随堂批改等方式,切实提高批改效率。五要做好统计分析。对一些共性问题、突出问题要做好记录,以便讲评时更有针对性。

4.重视反馈。反馈要及时,讲评要科学,讲评时要突出讲解重点内容和学生普遍存在的问题,分析得失原因。要正确对待学生作业中的独特见解和典型错误,拓展学生思维宽度与理解、分析问题的深度,提高学生分析和解决问题的能力。对好的作业要予以表扬,对少数自行订正作业有困难的学生应适时进行个别辅导,帮助学生订正。

五、课外辅导

课外辅导是课堂教学的辅助形式和必要补充,是贯彻因材施教原则的重要措施,是实行分类指导、提优补差、培养特长必不可少的重要环节。

1、辅导目的要明确,准备要充分,要在分析学生学习情况的基础上,确定分类辅导对象和所要解决的问题,做到因材施教,使各类学生都能在各自的水平上得到提高。

2、辅导可采用集体辅导、个别辅导、同学之间互帮互助和组织学习小组等多种形式进行(对异性学生不允许闭门单独辅导)。

3、辅导不仅要摸清学生的知识基础,而且要关注学生的身心状态,建立学生档案,注意因材施教。既满足优生的特殊需要,又要使学困生的成绩不断提高。教师要通过不同层次学生的学习情感,知识和能力等方面的变化进行辅导。辅导要讲究实效,注意总结经验,改进辅导方法。

4、自习课、早读课教师要下班解答疑难问题,指导自学,但不得将自习课、早读课变成新授课。

5、课外辅导首要强调教师要善于做学生进行思想工作,加强心理辅导,调整学生心态。注意各科辅导的相互配合衔接,要有全局观念。同时要求教师积极与家长沟通,重视对家长进行家庭教育方法的辅导。

六、教学评价

有计划地考核评价学生的成绩是教学信息反馈的重要手段,是提高教育质量的重要保证。通过考核评价功能的发挥,促进每个学生的进步。评价要有机地做好过程性评价和终结性评价,评价既要看学生的学习成绩,更要看学生的学习习惯、学习能力和学科素养的达成情况。

1、做好过程评价。

    1)课堂教学评价。在课堂上,不仅要观察学生是否掌握基本知识,还应观察学生课堂上能否积极发言,如果学生回答问题,无论正确与否,教师应该给予强化与鼓励。观察学生是否自信,是否能够大胆阐述自己的观点,回答问题是否有条理性、创造性,不断鼓励,培养学生学习的自信心。

    2)作业评价。学生每天交的作业,不仅是对前一天所学知识的巩固、理解。同时也是学生思维能力、语言组织能力的呈现。教师可在学生作业上给出适当的评语,评语无固定的模式,但针对性要强,语言力求简明扼要,要避免一般化,尽量使用鼓励性的语言。

    2、做好终结性评价。

1)做好命题工作。命题应严格按照各学科课程标准和教材的要求和省发教学内容调整方案的规定,全面考查学生的能力。试题的难易要适合学生实际,要有较高的信度和效度,试题编制要从易到难,按721的比例命题,书中的原题占40%,避免出偏题、怪题。题型设计应体现多样性,做到客观题与主观题相结合,多角度对学生进行考查。

2)成绩评定要客观公正。当天考试学科当晚组织评阅试卷,凡期中、期末性考试一律采用年级交叉、备课组轮流阅卷。评分既有统一标准又要灵活掌握,看答题思路,鼓励学生创见,重视学生分析问题和解决问题能力的培养和提高。

3)考后及时进行试卷质量分析,总结经验与教训,弥补学生知识与能力方面的缺陷。

4)要精心设计并上好试卷讲评课,提高讲评的实效性。试卷讲评不能平均用力,要针对学生存在的问题,明确讲评的重点;不能简单地核对答案,要点拨思路,揭示方法,促进学生自悟。

 

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